Eficacia del uso de herramientas TIC de Matemáticas sobe el rendimiento

Abstract

En este trabajo se muestra una investigación aplicada sobre la eficacia del uso de herramientas TIC para el aprendizaje de las Matemáticas. Se utilizó un diseño cuasiexperimental con tres grupos dos de ellos experimentales y un grupo control. Se llevaron a cabo medidas pre y postratamiento del rendimiento en matemáticas de los alumnos. Además, se recogió información sobre la capacidad de motivación hacia el aprendizaje de estas herramientas percibida por los alumnos, así como su percepción de aprendizajes. También se llevó a cabo una recogida de información cualitativa sobre la opinión de diferentes herramientas utilizando entrevistas y focus group. Los resultados mostraron que los alumnos que habían utilizado las herramientas TIC mejoraron su rendimiento significativamente más que los que habían seguido un procedimiento clásico. Se encontró evidencia empírica de una mejora en el rendimiento al comparar los alumnos que perciben como motivantes las herramientas con respecto a los que no. De igual manera se observaron diferencias estadísticamente significativas en la mejora del rendimiento en matemáticas entre los que tenían una percepción de haber aprendido con ellas con respecto a los que no. Complementariamente, los datos muestran que la mayoría de los alumnos perciben como motivantes estas herramientas y opinan que han aprendido con ellas.

This final degree Project presents the applied research effectiveness of the ICT tools when applied to Mathematics teaching. A quasi-experimental design with three groups was made, two of the groups were experimental and the third was a control group. Pre- and post-application measurements were carried out to see the student’s performance in mathematics. In addition, information was collected about the student’s motivation capabilities as well as their learning sensations. Qualitative data collection was conducted on the opinion of different tools using interviews and focus groups. The results showed that the students who had used ICT tools improved their performance significantly more than those who had followed a classical procedure. Empirical evidence was found of a performance improvement when comparing students who perceived the tools as motivating with those who did not. Similarly, statistically significant differences were observed in the improvement of math performance between those who had a perception of having learned with the tools compared to those who did not. Additionally, the data show that most students perceive these tools as motivating and believe that they have learned with them.