“Investigación aplicada. Impacto de las metodologías activas en la formación de docentes en educación física"

Abstract

El presente trabajo de fin de grado analiza el impacto de las metodologías activas en la formación de docentes de Educación Física. La Educación Física es una disciplina esencial para promover el bienestar y las habilidades motoras en los estudiantes. La calidad de esta enseñanza depende en gran medida de la competencia de los docentes, y la formación de estos profesionales debe evolucionar para adaptarse a las necesidades cambiantes de la sociedad y las demandas pedagógicas emergentes. Las metodologías activas, que incluyen el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el Aprendizaje y Servicio (ApS) y el aprendizaje experiencial, se centran en el estudiante como agente activo de su propio aprendizaje. Estas metodologías fomentan la participación, el pensamiento crítico y la resolución de problemas, y se consideran estrategias pedagógicas de vanguardia que pueden tener un profundo impacto en la formación de docentes de Educación Física. Este trabajo revisa estudios que demuestran que, aunque la implementación de metodologías activas es aún limitada, los docentes formados en estas técnicas muestran una mayor tendencia a promover un aprendizaje constructivo y colaborativo. Además, se resalta la importancia de actualizar la formación docente para alinearla con las tendencias pedagógicas más recientes y las demandas sociales, promoviendo así un enfoque educativo más dinámico y efectivo . La investigación sugiere que la adopción de metodologías activas no solo mejora el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que también contribuye a la formación integral de los docentes y, por ende, al bienestar y desarrollo de los estudiantes, enfrentando de manera efectiva los desafíos educativos del siglo XXI.

This undergraduate thesis analyzes the impact of active methodologies on the training of Physical Education teachers. Physical Education is an essential discipline for promoting students' well-being and motor skills. The quality of this teaching largely depends on the competence of teachers, and the training of these professionals must evolve to adapt to the changing needs of society and emerging pedagogical demands. Active methodologies, including Project-Based Learning (PBL), Service Learning (SL), and experiential learning, focus on the student as an active agent in their own learning process. These methodologies promote participation, critical thinking, and problem-solving, and are considered cutting-edge pedagogical strategies that can have a profound impact on the training of Physical Education teachers. This work reviews studies that show that, although the implementation of active methodologies is still limited, teachers trained in these techniques show a greater tendency to promote constructive and collaborative learning. Additionally, it highlights the importance of updating teacher training to align it with the latest pedagogical trends and social demands, thus promoting a more dynamic and effective educational approach. The research suggests that the adoption of active methodologies not only improves the teaching-learning process but also contributes to the comprehensive training of teachers and, consequently, to the well-being and development of students, effectively addressing the educational challenges of the 21st century.