Intervención educativa personalizada para atender a las diferencias individuales: Propuesta de trabajo internivel en el aula ordinaria.

Abstract

El presente Trabajo Fin de Grado consiste en una intervención educativa personalizada, dirigida a los alumnos de 6º B del Colegio Las Irlandesas, El Soto de la Moraleja. En el contexto de la intervención se encuentran Alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo y diagnósticos de Altas Capacidades. Para diseñar y ejecutar esta intervención, se lleva a cabo una fase inicial de documentación con el objetivo de diseñar y poner en práctica unas sesiones en las tres asignaturas troncales para satisfacer las necesidades y suplir las carencias del alumnado, conduciéndolos al progreso en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este enfoque se sustenta en actividades creativas e innovadoras que fomentan el trabajo en equipo y la utilización de recursos manipulativos, promoviendo la interdisciplinariedad y transversalidad.

La propuesta tiene como objetivo proporcionar una respuesta educativa de calidad para todos los estudiantes dentro del aula ordinaria, identificando las Barreras para el Aprendizaje y Participación y poniendo en marcha medidas específicas de atención a la diversidad. Esto implica la reducción de las diferencias individuales que suponen una adaptación metodológica, socio-afectiva y emocional que proporciona a los alumnos la oportunidad de aprender de forma diferente y ajustada.

En resumen, se emplea una metodología cualitativamente diferente que garantiza una formación respetuosa con las diferencias individuales y se convierten en oportunidades de éxito educativo. La implementación y la evaluación son aspectos que se evaluarán gracias a herramientas diseñadas para medir el logro de los objetivos establecidos, la efectividad de la intervención y su impacto adecuado.

This Final Degree Project consists of a personalized educational intervention, aimed at 6th grade students of the Colegio Las Irlandesas, El Soto de la Moraleja. In the context of the intervention, there are Students with Specific Educational Support Needs and diagnoses of High Abilities. To design and execute this intervention, an initial documentation phase is carried out with the aim of designing and implementing sessions in the three core subjects that meet the needs and make up for the shortcomings of the students, leading them to progress in the teaching-learning process. This approach is based on creative and innovative activities that encourage teamwork and the use of manipulative resources, promoting interdisciplinary and transversally.

The proposal aims to provide a quality educational response for all students within the ordinary classroom, identifying the Barriers to Learning and Participation and implementing specific measures to address diversity. This implies the reduction of individual differences that involve a methodological, socio-affective and emotional adaptation that provides students with the opportunity to learn in a different and adjusted way.

In short, a qualitatively different methodology is employed that guarantees a training that respects individual differences and converts them into opportunities for educational success. Implementation and evaluation are aspects that will be evaluated thanks to tools designed to measure the achievement of the established objectives, the effectiveness of the intervention and its appropriate impact.