La influencia de la brecha digital y el contexto socioeconómico en la integración educativa y rendimiento escolar del alumnado inmigrante en educación secundaria durante la pandemia de COVID-19. Estudio de caso : Colegio Jesús María García Noblejas.

Abstract

La educación y el modelo educativo se han visto afectados por la crisis del COVID-19. Debido al confinamiento, se tuvo que abandonar la presencialidad en las aulas y cambiar a un modelo online y más tarde bimodal, lo que les ha hecho dependientes del uso de los recursos digitales. En el presente estudio se observa cómo ha afectado este cambio al alumnado del centro Jesús María García Noblejas en su rendimiento académico. Teniendo en cuenta el contexto socioeconómico del alumnado y las posibilidades de acceso a los recursos digitales que tienen como factores influyentes en el desempeño educativo de los alumnos, vemos cómo el alumnado inmigrante se ha visto más perjudicado en esta situación, debido precisamente a que el contexto que generalmente les rodea es menos capaz de fomentar y acompañar el proceso educativo de los estudiantes.

Education and the educational model have been affected by the COVID-19 crisis. Due to confinement, face-to-face classrooms had to be abandoned and switched to an online and later bimodal model, which has made them dependent on the use of digital resources. This study shows how this change has affected the students of the Jesús María García Noblejas center in their academic performance. Taking into account the socioeconomic context of the students and the possibilities of access to digital resources that they have as outstanding factors in the educational performance of the students, we see how the immigrant students have been more affected in this situation, precisely because the context that generally surrounds them is less capable of fostering and accompanying the educational process of the students.