programación didáctica dirigida a 6º de primaria para educación física

Abstract

Este Trabajo de Fin de Grado presenta una programación didáctica anual para el área de Educación Física dirigida a 6º de Educación Primaria. Su diseño se basa en el Decreto 61/2022 de la Comunidad de Madrid y se estructura en 15 unidades didácticas, todas ellas organizadas en torno a metodologías activas como la gamificación, el Aprendizaje Basado en Retos (ABR) y el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). La propuesta tiene como finalidad promover el desarrollo competencial del alumnado a través de situaciones de aprendizaje dinámicas, inclusivas y conectadas con la vida real.

Cada unidad está orientada a un objetivo concreto, desde la mejora de las habilidades motrices y la regulación emocional hasta la práctica deportiva, la expresión corporal o la movilidad segura. Se han elaborado tablas curriculares detalladas por unidad, adaptadas a los criterios de evaluación y competencias clave. Además, se desarrollan elementos fundamentales como los instrumentos de evaluación, las medidas de atención a la diversidad (con propuestas para alumnado con TDAH y dificultades motrices), y la vinculación con planes de centro como el Plan de Convivencia, el Plan TIC y el Plan de Inclusión.

Como parte del trabajo se desarrolla una Unidad Didáctica completa, “Pedalea con cabeza”, centrada en la movilidad activa y el uso seguro de la bicicleta. Esta unidad refleja el enfoque competencial y vivencial que guía toda la programación, combinando contenidos prácticos, normativos y actitudinales para un aprendizaje significativo.

This Final Degree Project presents an annual didactic program for the area of Physical Education for the 6th grade of Primary Education. Its design is based on the Decree 61/2022 of the Community of Madrid and is structured in 15 didactic units, all of them organized around active methodologies such as gamification, Challenge Based Learning (RBL) and Project Based Learning (PBL). The proposal aims to promote the development of student competencies through dynamic, inclusive and real-life learning situations.

Each unit is oriented to a specific objective, from the improvement of motor skills and emotional regulation to sports practice, body expression or safe mobility. Detailed curricular tables have been elaborated for each unit, adapted to the evaluation criteria and key competencies. In addition, fundamental elements are developed, such as evaluation instruments, measures for attention to diversity (with proposals for students with ADHD and motor difficulties), and the link with center plans such as the Coexistence Plan, the ICT Plan and the Inclusion Plan.

As part of the work, a complete Didactic Unit is developed, “Pedalea con cabeza”, focused on active mobility and the safe use of bicycles. This unit reflects the competency and experiential approach that guides the entire program, combining practical, normative and attitudinal contents for the development of the program.