Transformando el futuro a través de la literatura

Abstract

Esta propuesta de innovación ofrece una animación a la lectura de cuentos clásicos tradicionales africanos para el segundo ciclo de Educación Infantil (KG2, 5 años) en la isla de Zanzíbar.

En los colegios de Educación Infantil en España se tiene muy en cuenta la parte literaria centrada en cuentos clásicos; sin embargo, en Zanzíbar es prácticamente inexistente. Por este motivo, adaptamos tres clásicos africanos al nivel de inglés y conocimiento de algunos de los colegios que conocemos allí, y diseñamos un plan de animación y acercamiento a la lectura a través de estos cuentos clásicos. Este, se desarrollará a lo largo de quince sesiones vinculadas al aprendizaje basado en proyectos (ABP) repartidas a lo largo de seis semanas.

Durante las sesiones, se trabajará con el alumnado para fomentar el hábito lector, estimular su interés y favorecer su educación literaria, así como su acceso al imaginario cultural compartido. Para ello, se proponen diferentes tipos de lectura de los cuentos y un conjunto de actividades orientadas al cumplimiento de estos objetivos. Es importante también visibilizar la vertiente transversal de la propuesta, ya que se trabaja dentro del ABP e invita su desarrollo conjunto con otras asignaturas.

En conclusión, la propuesta pretende fomentar el acceso a la literatura infantil y la educación literaria desde las primeras edades en países en vías de desarrollo.

This innovative proposal offers a reading program for traditional African classic tales for the second cycle of Early Childhood Education (KG2, 5 years) in the island of Zanzibar. Early Childhood Education schools in Spain put a high emphasis on literary instruction focused on classic tales. However, in Zanzibar, it is practically nonexistent. For this reason, we adapted three African classics to the English level and literacy of some of the schools we know there. In addition, we designed a plan to encourage and introduce reading through these classic tales. This plan will be developed along fifteen sessions through the project-based learning (PBL) methodology during six weeks.

In these sessions, we will work with students to foster reading habits, stimulate their interest and promote their literary education, as well as their access to the shared cultural imaginary. In order to achieve this goal, we propose different types of story readings and a set of activities aimed at achieving these objectives. It is also important to highlight the transversal nature of the proposal, as it is part of PBL and encourages its joint their development in relation with other subjects.

In conclusion, the proposal aims to promote access to children's literature and literary education from an early age in developing countries.