Proyecto de Innovación e Investigación Educativa

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Grado describe un proyecto de innovación e investigación educativa, desarrollado en Bwejuu International School, un centro escolar ubicado en Zanzíbar, Tanzania. La iniciativa se enmarcó en el enfoque STEM y se fundamentó en la aplicación de metodologías activas, orientadas a promover un aprendizaje dinámico, contextualizado y centrado en el alumnado. Asimismo, el proyecto se integró dentro de la perspectiva del Aprendizaje y Servicio (ApS), procurando dar respuesta a las necesidades concretas del entorno local, al tiempo que generaba un proceso formativo enriquecedor tanto para estudiantes como para docentes. El principal objetivo de la intervención fue diseñar e implementar propuestas pedagógicas basadas en el enfoque Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), con el fin de fomentar un aprendizaje práctico, significativo e interdisciplinar. A través de esta metodología, se buscó potenciar en el alumnado la creatividad, la cooperación, el pensamiento crítico y la reflexión autónoma; competencias clave para afrontar los retos de un mundo en constante transformación. Con el propósito de promover una educación significativa desde un enfoque interdisciplinar, se diseñaron e implementaron distintos talleres con actividades didácticas dirigidas al alumnado de sexto curso de Educación Primaria. Las dinámicas propuestas combinaron el desarrollo de contenidos científicos, competencias sociales y resolución de problemas. Para evaluar su impacto se aplicaron dos instrumentos: un cuestionario cualitativo y otro centrado en la actitud científica del alumnado. Sin embargo, aunque la participación de los alumnos ha sido activa, los resultados no reflejan mejoras significativas en la percepción hacia las ciencias.

The dissertation describes an educational innovation and research project developed at Bwejuu International School, a school located in Zanzíbar, Tanzania. The initiative was frames within the STEM approach and was based on the application of active methodologies, aimed at promoting dynamic, contextualized and student-centred learning. Likewise, the project was integrated within the Service-Learning perspective, seeking to respond to the specific needs of the local environment, while generating an enriching training process for both students and teachers. The main objective of the intervention was to design and implement pedagogical proposals based on the Project Based Learning (PBL) approach, in order to promote practical, meaningful and critical thinking and autonomous reflection in students; key competences to face the challenges of a word in constant transformation. With the purpose of promoting a meaningful education from an interdisciplinary approach, different workshops, resources and didactic activities were designed and implemented for students in sixth grade of primary education. The proposed dynamics combined the development of scientific contents, social competences and problem solving. To evaluate their impact, two instruments were applied: a qualitative questionnaire and another focused on the scientific attitude of the students. However, despite the active participation of the students, the results did not show significant improvements in their perception of science.