Integrando innovación docente e investigación: Lecciones de un proyecto colaborativo interdisciplinar

Abstract

La literatura sugiere que los proyectos de innovación docente suelen desarrollarse a pequeña escala, en plazos cortos, con un reconocimiento institucional limitado y con resultados poco sostenibles por falta de transferencia clara. Como resultado, muchas prácticas docentes de alto valor no se divulgan ni se mantienen en el tiempo. Además, la prioridad del docente universitario y la forma en que se miden sus resultados suelen estar estrechamente vinculadas a su producción científica, relegando su labor docente a un segundo plano. Este artículo propone que la integración de la innovación educativa con la investigación puede dar lugar a un círculo virtuoso de mejora continua. Con el ejemplo del proyecto de innovación docente "Uno y uno son más de dos: la docencia colaborativa multidisciplinar", se muestra cómo un diseño científico basado en evidencias puede mejorar la práctica en el aula, al tiempo que genera producción científica, combinando así ambas facetas de la vida de un docente universitario, en beneficio de estudiantes, docentes e institución.

The research literature suggests that teaching innovation projects are often developed on a small scale, with short timeframes, limited institutional recognition and unsustainable results due to a lack of transfer opportunities. As a result, many valuable teaching practices are neither disseminated nor perpetuated. This aligns with the fact that university professors' objectives tend to be measured largely on their research output with teaching innovation being relegated to a secondary role. In this paper, we draw attention to the fact that the integration of educational innovation with research can lead toa virtuous circle of continuous improvement in both areas. Using the example of the teaching innovation project 'One and one are more than two: Multidisciplinary collaborative teaching', we will show how an evidence-based scientific design can improve classroom practice while generating scientific output thus combining both facets of a university teacher's life, to the benefit of students, teachers and institution.