Filosofía para niños en un aula rural. Porque la Filosofía es cosa de niños

Abstract

En los últimos años, se ha vivido un debate constante sobre si la asignatura de Filosofía debería de impartirse en la etapa de Educación Secundaria, o si se debería de quitar del currículo. En una sociedad que ha sufrido tantos cambios en las últimas décadas y que vive inmersa en la inmediatez otorgada por las tecnologías y las pantallas, la Filosofía es lo que nos va a dar esas herramientas necesarias para detenernos a reflexionar y tener un pensamiento más crítico ante tantos estímulos que nos rodean hoy en día. La Filosofía no solamente debería de tener cabida en la Educación Secundaría, se tendría también que trabajar en las edades más tempranas como son Primaria e Infantil, siendo estas las edades en las que más preguntas nos surgen y más importante es adquirir estas habilidades cognitivas tan fundamentales en nuestra vida (Moriyón, 2021). La metodología de Filosofía para Niños busca llevar la Filosofía a los más pequeños a través de los cuentos y las historias, permitiendo trabajar la capacidad de hacernos preguntas y de buscar respuestas a las grandes incógnitas que nos surgen. En esta Intervención Innovadora, se ha llevado la Filosofía para Niños a las localidades del Colegio Rural Agrupado del Somontano Bajo Aragón, buscando así medir y analizar el impacto de esta metodología en los alumnos de un colegio rural. Para ello, se han diseñado unas rúbricas y se han establecido unos parámetros para evaluar dichas variables. Los resultados obtenidos demuestran y evidencian el efecto positivo que han tenido las sesiones en los alumnos, y con ello, la importancia que tiene traer la Filosofía a las primeras etapas educativas.In recent years, there has been a constant debate about whether Philosophy should be taught in secondary education or removed from the curriculum altogether. In a society that has undergone so many changes in recent decades and is immersed in the immediacy provided by technology and screens, Philosophy is what will give us the necessary tools to stop and reflect, and to have a more critical thinking approach towards the many stimuli that surround us today. Philosophy should not only have a place in secondary education but also in the earlier stages of primary and preschool, as these are the ages when we have the most questions and it is most important to acquire these fundamental cognitive skills (Moriyón, 2021). The Philosophy for Children methodology seeks to bring Philosophy to the youngest children through stories and tales, allowing them to work on the ability to ask questions and seek answers to the great unknowns. In this Innovative Intervention, Philosophy for Children has been brought to the towns of the Somontano Bajo Aragón Grouped Rural School, in order to measure and analyze the impact of this methodology on the students at a rural school. To do this, rubrics have been designed, and parameters have been established to evaluate these variables. The results obtained demonstrate and evidence the positive effect that these sessions have had on the students and the importance of bringing Philosophy to the earliest stages of education.