La sociedad educadora - The educational society

Abstract

Toda sociedad tiene como misión asegurar un adecuado proceso de socialización de sus nuevos miembros. En la actualidad este objetivo se ha logrado mediante la implan tación de la escolaridad obligatoria, al menos desde un punto de vista cuantitativo, pero también es cierto que esto ha tenido como consecuencia una des-responsabiliza ción de la sociedad en lo que se refiere a la educación de sus miembros más jóvenes. Una sociedad-ciudad será educadora cuando reconozca, ejerza y desarrolle, entre otras, una función educadora, en el sentido de asumir una intencionalidad y una res ponsabilidad con el objetivo de la formación, la promoción y el desarrollo de todos sus habitantes, empezando por los más jóvenes. Desde esta perspectiva, se plantean algu nas líneas de reflexión de cara a la praxis de una sociedad educadora: la necesaria incidencia en una acción educativa de carácter comunitario sobre los niños y algunas de sus premisas, así como la activación/recuperación de espacios de convivencia y par ticipación social y algunas de las vías para conseguirloEvery society's mission is to ensure an adequate socialisation process of its new members. its new members. At present, this objective has been achieved through the introduction of compulsory schooling, at least from a quantitative point of view, But it is also true that this has resulted in a de-responsibilisation of society with regard to the education of its youngest members. A city-society will be an educating society when it recognises, exercises and develops, among other things, an educating function, in the form of and develops, among others, an educational function, in the sense of assuming an intentionality and a responsibility for the training, promotion and development of all its inhabitants, starting with the youngest ones. inhabitants, starting with the youngest. From this perspective, some lines of reflection are proposed with a view to the praxis of an educating society: the necessary community-based educational action for children and some of its premises, as well as the of its premises, as well as the activation/recovery of spaces for coexistence and social participation and some of the ways to achieve this.