Niños “invisibles”: la infancia en protección en el sistema educativo

Abstract

Este artículo analiza la situación de los niños, niñas y adolescentes que viven en acogimiento residencial en España y su relación con el sistema educativo. La autora destaca que estos menores suelen presentar necesidades educativas especiales derivadas, en gran medida, de experiencias previas de abandono, negligencia, violencia o desamparo. A pesar de estas dificultades, la escuela constituye un espacio fundamental de protección, resiliencia e integración social. El trabajo también pone de relieve las limitaciones que afrontan estos menores para participar en actividades cotidianas propias de la infancia, lo que contribuye a su invisibilidad social. Finalmente, se subraya la importancia de promover alternativas familiares al acogimiento residencial, así como el papel de las familias colaboradoras y voluntarias, invitando a la comunidad educativa y a la sociedad a implicarse activamente en la protección y el bienestar de estos niños.This article examines the situation of children and adolescents living in residential care in Spain and their relationship with the educational system. The author highlights that these children often present special educational needs largely derived from previous experiences of neglect, abandonment, violence, or family breakdown. Despite these challenges, schools play a crucial role as spaces for protection, resilience, and social integration. The paper also emphasizes the barriers these children face in accessing ordinary childhood experiences and activities, which often contributes to their social invisibility. Finally, the article stresses the need to promote family-based alternatives to residential care and underlines the importance of foster, collaborating, and volunteer families. It concludes with a call for educators, families, and society as a whole to become actively involved in supporting and protecting these vulnerable children.