Valoración de la autoestima en el programa SALUT I ESCOLA

Abstract

OBJETIVOS Evaluar una intervención comunitaria de mejora de la autoestima realizada en los alumnos de 3º de la ESO en un Instituto de Enseñanza Media en aspectos de adecuación profesional de la enfermera, duración, metodología y utilidad. METODOLOGÍA. Ámbito: Urbano; trabajo sobre intervención comunitaria en un Instituto. Diseño: Descriptivo. Sujetos/participantes: Alumnos de 3 curso de la ESO. La elección del curso se realiza por indicación y solicitud del equipo directivo del centro educativo que ha detectado problemas de autoestima en los alumnos. Dimensiones. Intervención educativa elaborada por el equipo de enfermería y el psicopedagogo del centro. Sesión grupal con ejercicios prácticos de conciencia de la autoestima y del trabajo de la misma para su mejora. Duración: Cursos escolares 2013-14; 2014-15 y 2015-16. Variables: Adecuación profesional de la enfermera, duración, metodología y utilidad de la actividad. Instrumento: Cuestionario de evaluación que se pasa al finalizar la intervención de 4 ítems, cada uno de ellos con una escala de Likert de 5 alternativas. Análisis descriptivo de los datos. Consideraciones éticas: según legislación. RESULTADOS. Se ha aplicado el cuestionario a 390 alumnos de 3º curso de la ESO al finalizar la intervención. (Si tienes el dato habría que poner el número de alumnos por año). No se ha encontrado con ningún alumno que no quisiera participar en la intervención comunitaria y/o evaluarla, ni que se tuviera que ir antes, por lo que no ha habido pérdidas. (revisa si esto es cierto?). En cuanto al primer parámetro de estudio, la adecuación profesional, el 64,58% (N=155) responde "Mucho", el 22,5% (N=54) responde "Bastante", el 10,41% (N=25) responde "Regular", el 2,5% (N=6) responde "Poco", y el 0% (N=0) responde "Nada". En cuanto al segundo parámetro de estudio, la duración de la intervención, el 46,66% (N=112) responde "Mucho", el 40,83% (N=98) responde "Bastante", el 5,8% (N=14) responde "Regular", el 5% (N=12) responde "Poco", y el 1,66% (N=4) responde "Nada". Respecto al tercer parámetro, metodología, el 71,16% (N=178) responde "Mucho", el 15,58% (N=35) responde "Bastante", el 9,16% (N=22) responde "Regular", el 2% (N=5) responde "Poco", y el 0% (N=0) responde "Nada". En cuanto al cuarto parámetro, utilidad de la intervención, el 62,0% (N=149) responde "Mucho", el 22,01% (N=53) responde "Bastante", el 12,9% (N=31) responde "Regular", el 2% (N=5) responde "Poco", y el 0,1% (N=2) responde "Nada". DISCUSIÓN El análisis de los resultados indica que la duración de la intervención debe revisarse y acortarse ya que hay un 46,66% que estima que es mucha. La metodología participativa debe mantenerse puesto que es el parámetro mejor valorado con un 71,16%. El profesional ha sido muy bien valorado por lo que cabría felicitarle y animarle a continuar. No se ha realizado un pre-postest de autoestima que pueda cuantificar los cambios de la intervención, pero la buena valoración de la utilidad indica su relevancia y su adecuación a las necesidades del grupo de alumnos, por lo que se entiende que debería mantenerse en los próximos cursos. Las últimas investigaciones ratifican la importancia de este tipo de intervenciones en los institutos por el impacto directo que la autoestima de los adolescentes tiene en su salud mental ya que se comporta como un potente predictor de problemas psicológicos que requieren tratamiento y en muchos casos internalización (6,7,8). El trabajo de autoestima incrementa las habilidades de afrontamiento y las sociales (9,10). Asi, los ejercicios de reflexión que se han utilizado en la intervención, sobre las cualidades de los compañeros en el grupo clase, les ayudan a visualizar las suyas propias y a fomentar su autoestima. Con este trabajo también se detectaron casos de baja autoestima, lo que permitió al equipo psicopedagógico del centro un apoyo y seguimiento adecuado.

OBJECTIVES To evaluate a community intervention for the improvement of self-esteem performed in the 3rd year of ESO in an Institute of Higher Education in aspects of nursing professional adequacy, duration, methodology and utility. METHODOLOGY. Scope: Urban; Work on community intervention in an institute. Design: Descriptive. Subjects / participants: Students from 3 years of ESO. The choice of the course is made by indication and request of the management team of the school that has detected problems of self-esteem in students. Dimensions. Educational intervention developed by the nursing team and the psychopedagogue of the center. Group session with practical exercises of self-esteem awareness and the work of the same for its improvement. Duration: School year 2013-14; 2014-15 and 2015-16. Variables: Professional adaptation of the nurse, duration, methodology and utility of the activity. Instrument: Evaluation questionnaire that is passed at the end of the intervention of 4 items, each with a Likert scale of 5 alternatives. Descriptive analysis of the data. Ethical considerations: according to legislation. RESULTS. The questionnaire was applied to 390 students in the 3rd year of ESO at the end of the intervention. (If you have the data would have to put the number of students per year). He did not meet any students who did not want to participate in the community intervention and / or evaluate it, or who had to go before, so there were no losses. (Check if this is true?). As for the first study parameter, the professional adequacy, 64.58% (N = 155) responds "Mucho", 22.5% (N = 54) responds "Pretty", 10.41% (N = 25) responds "Regular", 2.5% (N = 6) responds "Little", and 0% (N = 0) replies "Nothing". As for the second study parameter, the duration of the intervention, 46.66% (N = 112) responds "Mucho", 40.83% (N = 98) responds "Pretty", 5.8% ( N = 14) responds "Regular", 5% (N = 12) responds "Little", and 1.66% (N = 4) replies "Nothing". Regarding the third parameter, methodology, 71.16% (N = 178) responds "Mucho", 15.58% (N = 35) responds "Fairly", 9.16% (N = 22) responds "Regular ", 2% (N = 5) replies" Little ", and 0% (N = 0) replies" Nothing ". As for the fourth parameter, utility of intervention, 62.0% (N = 149) responds "Mucho", 22.01% (N = 53) responds "Fairly", 12.9% (N = 31 ) Responds "Regular", 2% (N = 5) responds "Little", and 0.1% (N = 2) replies "Nothing". DISCUSSION The analysis of the results indicates that the duration of the intervention should be reviewed and shortened since there is a 46.66% that it considers a lot. The participatory methodology must be maintained since it is the best-valued parameter with 71.16%. The professional has been very well appreciated for what would be congratulated and encouraged to continue. A pre-posttest of self-esteem has not been performed that can quantify the changes in the intervention, but the good valuation of the utility indicates its relevance and its adequacy to the needs of the group of students, so it is understood that it should be maintained in the Courses. The latest research ratifies the importance of this type of intervention in the institutes due to the direct impact that the self-esteem of adolescents has on their mental health since it behaves as a powerful predictor of psychological problems that require treatment and in many cases internalization (6 , 7.8). Self-esteem work increases coping skills and social skills (9,10). Thus, the reflection exercises that have been used in the intervention, on the qualities of the classmates in the group, help them to visualize their own and to promote their self-esteem. This work also detected cases of low self-esteem, which allowed the psychopedagogical team of the center adequate support and follow-up.