Applying the social cognitive model of well-being in the nursing clinical practicum: A structural equation modeling analysis with a Spanish student’s sample

Abstract

Antecedentes: La formación clínica, entendida como practicum, desempeña un papel clave en la educación en enfermería, pero ha sido identificada como la experiencia más desafiante y estresante para los estudiantes de enfermería. Promover la satisfacción y el bienestar de los estudiantes durante el practicum tiene un efecto significativo en los resultados de aprendizaje, los índices de abandono de la carrera y el desgaste. Objetivos: Examinar el poder predictivo de un modelo cognitivo social de bienestar cuando se aplica para explicar la satisfacción académica con las prácticas clínicas y la satisfacción con la vida de los estudiantes de enfermería españoles Diseño/Participantes: Se realizó un estudio transversal en cuatro facultades de enfermería españolas en una muestra de 586 estudiantes. Métodos. Los datos fueron recogidos a través de un cuestionario autoinformado que incluía medidas de apoyo académico en el practicum de enfermería, autoeficacia, progreso académico, satisfacción académica, satisfacción con vida y afectos positivos como rasgo. El modelo de investigación se evaluó a través del modelado de ecuaciones estructurales. Resultados: El modelo propuesto presento buenos índices de ajuste para los datos de la muestra y tiene en cuenta partes sustanciales de la varianza en satisfacción académica (50 %) y con la vida (21%). La mayoría de las hipótesis formuladas fueron verificadas. El modelo fue invariante para dos niveles académicos. Conclusiones: Los resultados indicaron el apoyo al modelo cognitivo social de satisfacción académica como guía para el desarrollo de intervenciones que faciliten el ajuste positivo y el bienestar de los estudiantes de enfermería en el practicum.

Background Clinical education, understanding as practicum, plays a key role in nursing education but has been identified as the most challenging and stressful experience for nursing students. Promoting student satisfaction and well-being during clinical practice has a significant effect on learning outcomes, retention and attrition. Objectives To examine the predictive power of a social cognitive model of wellbeing when applied to explain academic satisfaction in the clinical practicum and overall life satisfaction of Spanish nursing students. Design/participants A cross-sectional correlational study was conducted at four Spanish nursing schools in a 586 student's sample. Methods Data were collected through a self-reported questionnaire that included measures of academic support, self-efficacy, goal progress, academic satisfaction, life satisfaction and trait positive affect. The research model was evaluated through structural equation modeling. Results The proposed model fit well in the full sample and accounted for substantial portions of the variance in academic (50%) and life satisfaction (21%). Most of the hypotheses formulated were verified. The model was invariant across academic year. Conclusions The results indicated global support for the social cognitive model of academic satisfaction as a guide for developing interventions to facilitate the positive adjustment and wellbeing of nursing students in the practicum.