Las simulaciones parlamentarias y judiciales en la enseñanza de Derecho Constitucional

Abstract

Estas actividades convierten a los participantes en diputados simulados, de forma tal que quedan adscritos a un grupo parlamentario ficticio y deben, en consecuencia, adaptarse a los planteamientos ideológicos del mismo, pero también trabajar en el proceso de aprobación de distintas leyes, actuar en pleno y en comisión, presentar enmiendas y ver finalmente cómo su trabajo afronta el cauce final de una votación en una cámara representativa. Esta metodología ha sido muy eficaz en alumnos de Derecho (hay ejemplos concretos de estas actividades). Se trata, por tanto, de un proceso de gamificación llevado al máximo nivel, lo que supone la máxima involucración del alumno. A tal efecto, el I Campus Icade de Justicia y Debate es una experiencia pionera que intenta presentar este proyecto en alumnos que aún no están en la Universidad, sino en el bachillerato, a fin de familiarizarlos con las ciencias jurídicas.

Por otro lado, tenemos también las simulaciones de juicios. Si bien son conocidos los Moot Courts, tan demandados en diversas disciplinas como el Arbitraje o los Derechos Humanos, a la hora de enseñar derecho procesal constitucional, una simulación de un juicio puede resultar de lo más eficaz. Así, a partir de un caso, el profesor puede exigir a sus alumnos que elaboren un recurso de amparo, que otros actúen como representantes de la contraparte, de la Abogacía del Estado o de la Fiscalía. Incluso puede poner a otros alumnos como magistrados y encomendarles redactar una sentencia y, si proceden, votos particulares. La vista oral del proceso, además, contribuirá a desarrollar otras habilidades como la oratoria, la dicción o la argumentación.

These activities turn participants into simulated deputies, so that they are assigned to a fictitious parliamentary group and must, consequently, adapt to the ideological approaches of the same, but also work in the process of approval of different laws, act in plenary and in committee, present amendments and finally see how their work faces the final channel of a vote in a representative chamber. This methodology has been very effective with law students (there are concrete examples of these activities). It is, therefore, a gamification process taken to the highest level, which implies maximum student involvement. To this end, the I Campus Icade de Justicia y Debate is a pioneering experience that attempts to present this project to students who are not yet at university, but in high school, in order to familiarize them with the legal sciences.

On the other hand, we also have the trial simulations. While Moot Courts are well known and in demand in various disciplines such as arbitration or human rights, when teaching constitutional procedural law, a trial simulation can be very effective. Thus, based on a case, the teacher can require his students to prepare an appeal, or have others act as representatives of the opposing party, the State Attorney's Office or the Public Prosecutor's Office. He may even assign other students to act as judges and ask them to draft a judgment and, if necessary, individual opinions. The oral hearing of the trial will also contribute to the development of other skills such as oratory, diction or argumentation.