De Turkana a Barcelona: una experiencia ApS transformadora..

Abstract

Los Trabajos de Fin de Grado (TFG) realizados por dos estudiantes de Educación Primaria en el marco de un proyecto de ApS han ofrecido a ambas la oportunidad de asistir al V Congreso Internacional y XI Nacional de Aprendizaje Servicio Universitario (ApSU). Este Congreso, bajo el lema “Impacta”, analizaba los efectos transformadores del ApS en todos los agentes implicados: entidades y comunidad, estudiantes, profesorado y la institución universitaria en su conjunto. Las alumnas participaron con una comunicación oral conjunta y dos pósteres individuales en los que presentaron las propuestas de innovación que habían implementado durante sus prácticas internacionales en las escuelas de la zona rural de Turkana. Estas consistían en el diseño de un programa de formación docente en el uso de metodologías activas y trabajo cooperativo en el marco de la Educación STEM. Esta buena práctica ha propiciado, en el último año de su formación universitaria, la reflexión acerca de cómo la propuesta de ApS potencia que aprendan a aprender así como el descubrimiento de las posibilidades de enriquecimiento personal y profesional que se generan en los congresos científicos y ha sido un estímulo para intercambiar ideas y experiencias con otros investigadores que como ellas, han utilizado la metodología del ApS en sus proyectos.

The Final Degree Projects (TFG) carried out by two Primary Education students within the framework of an ApS project have offered both of them the opportunity to participate in the V International and XI National Congress of University Service Learning (ApSU). This Congress, under the slogan “Impacta” (Impact), analyzed the transformative effects of ApS on all the agents involved: entities and community, students, faculty and the university institution as a whole. The students participated with a joint oral communication and two individual posters in which they presented the innovation proposals they had implemented during their international internships in schools in rural Turkana. These consisted of the design of a teacher training program in the use of active methodologies and cooperative work in the framework of STEM Education. This good practice, in the last year of their university training, led them to reflect on how the ApS proposal promotes learning to learn as well as the discovery of the possibilities of personal and professional enrichment that are generated in the scientific congresses and has been a stimulus to exchange ideas and experiences with other researchers who, like them, have used the ApS methodology in their projects.