Análisis de los métodos de evaluación en la Universidad

Abstract

El presente Trabajo Fin de Grado analiza cómo perciben los estudiantes universitarios los métodos de evaluación utilizados en sus asignaturas, con especial atención a la percepción de justicia del sistema evaluativo y su posible relación con el rendimiento académico. En el contexto actual de la educación superior, los sistemas de evaluación desempeñan un papel clave no solo en la medición del aprendizaje, sino también en la motivación y la implicación de los estudiantes en su proceso formativo. En este sentido, comprender cómo los estudiantes perciben dichos sistemas resulta fundamental para mejorar la calidad del proceso educativo. Para abordar esta cuestión, se llevó a cabo un estudio empírico de carácter cuantitativo basado en un cuestionario online dirigido a estudiantes universitarios (N=72). A través de esta encuesta, distribuida entre alumnos de la Universidad Pontificia Comillas y de otras instituciones españolas, se recogieron datos sobre las preferencias de los estudiantes respecto a distintos formatos de evaluación como el examen de desarrollo, el tipo test o la evaluación continua, así como su valoración sobre aspectos como la claridad de los criterios de evaluación, la utilidad del feedback o la equidad del sistema evaluativo. Los datos obtenidos fueron analizados mediante técnicas estadísticas descriptivas e inferenciales, incluyendo el análisis de la varianza (ANOVA) y pruebas t de Student. Los resultados del estudio muestran que los estudiantes que perciben los métodos de evaluación como más justos, tienden a obtener mejores notas que aquellos que los consideran menos justos. Asimismo, se observa que existen diferencias en la percepción de justicia en función del método de evaluación, siendo algunos sistemas percibidos como más transparentes y equitativos que otros. En conjunto, estos hallazgos ponen de manifiesto la importancia de diseñar sistemas de evaluación claros, coherentes y percibidos como justos, ya que estas percepciones pueden influir significativamente tanto en la experiencia educativa del estudiante como en su rendimiento académico.

This Final Degree Project analyzes how university students perceive the assessment methods used in their courses, with particular attention to the perceived fairness of evaluation systems and its possible relationship with academic performance. In the current context of higher education, assessment systems play a key role not only in measuring learning outcomes, but also in influencing students’ motivation and engagement in the learning process. Therefore, understanding how students perceive these systems is essential to improve the quality of education. To address this issue, an empirical quantitative study was conducted based on an online questionnaire administered to university students (N = 72). The survey, distributed among students from Universidad Pontificia Comillas and other Spanish universities, collected data on students’ preferences regarding different assessment formats, such as essay exams, multiple-choice tests and continuous assessment, as well as their perceptions of aspects such as the clarity of evaluation criteria, the usefulness of feedback and the overall fairness of the evaluation system. The data were analyzed using descriptive and inferential statistical techniques, including analysis of variance (ANOVA) and t-tests. The results show that students who perceive assessment methods as fairer tend to obtain higher academic grades than those who consider them less fair. In addition, differences in perceived fairness across assessment methods were identified, with some systems being considered more transparent and equitable than others. Overall, these findings highlight the importance of designing clear, coherent and fair assessment systems, as students’ perceptions of fairness can significantly influence both their academic experience and performance.