Learning to teach through a reflective practice: what prospective teachers feel and think

Abstract

Esta comunicación analiza los pensamientos y sentimientos de futuros maestros de Educación Infantil y Primaria a lo largo de sus primeras experiencias en Prácticas en los centros educativos. Ofrece un estudio cualitativo centrado en sus opiniones sobre la calidad necesaria para que unas prácticas sean útiles para su aprendizaje, todo ello desde el punto de vista de los profesores en formación en los Grados de Educación Infantil y Primaria. Saber qué piensan y sienten acerca de los maestros-tutores que les reciben en sus aulas, qué actividades de aprendizaje realizan durante su estancia en el colegio, la prácticas reflexiva, la colaboración universidad-centros educativos, etc., es un punto de partida excelente para hacer la experiencia de Prácticas lo más valiosa posible y programar futuras mejoras en este ámbito tan importante en la formación de los futuros profesores.

This paper deals with Primary and Preschool future teachers' feelings and thoughts related to their first experiences as school teachers. It represents a qualitative study focusing on what they really say when asked about the defining components of a quality practicum from the viewpoint of student teachers enrolled in Education Degrees at university. What they feel and think about hosting teachers, learning activities during the practicum experience, reflective practice, learning assessment, school-university collaboration, etc., may be a great starting point for improving prospective teachers' internship in order to make the educational experience as much valuable as possible.