La gamificación de la enseñanza de competencias comunicativas: una experiencia en el aula de Retórica Persuasiva y Oratoria

Abstract

Nuestro trabajo se centra en analizar los resultados obtenidos en una experiencia en el aula de la asignatura de Retórica Persuasiva y Oratoria en el Doble Grado de Relaciones Internacionales y BA in Global Communication de la Universidad Pontificia Comillas en la que se ha utilizado el modelo de la clase invertida combinado con actividades lúdicas de refuerzo de contenidos teóricos mediante la plataforma Kahoot y algunas actividades de desarrollo de competencias comunicativas, como presentaciones orales combinadas con imágenes sincronizadas con el texto, siguiendo el formato Pecha Kucha. Estos ejercicios facilitan a los alumnos la posibilidad de construir la clase ellos, si bien guiados por el profesor, al tiempo que aprenden a evaluarse a sí mismos y a sus compañeros a través de juegos y concursos. Es especialmente destacable la retroalimentación que recibe el profesor mediante el empleo de ciertas tareas no presenciales como encuestas y cuestionarios, junto con los datos que se recogen gracias al diálogo que se entabla con el alumnado en el aula. La riqueza de información que este formato genera, permite el ajuste de la clase a las necesidades del colectivo de alumnos, así como la recogida de datos extremadamente útiles para la investigación cuantitativa.

Our work focuses on analyzing the results obtained in a classroom experience of the subject of Persuasive Rhetoric and Speech in the Double Degree of International Relations and BA in Global Communication of the Universidad Pontificia Comillas in which the model of the Inverted class combined with recreational activities to reinforce theoretical content through the Kahoot platform and some communication skills development activities, such as oral presentations combined with images synchronized with the text, following the Pecha Kucha format. These exercises facilitate students the possibility of building the class themselves, although guided by the teacher, while they learn to evaluate themselves and their classmates through games and competitions. Especially noteworthy is the feedback received by the teacher through the use of certain non-contact tasks such as surveys and questionnaires, together with the data that is collected thanks to the dialogue that is established with the students in the classroom. The wealth of information generated by this format allows for the adjustment of the class to the needs of the group of students, as well as the collection of extremely useful data for quantitative research.