Introducing moral skills in education for sustainability: an empirical examination of character strengths

Abstract

Existe un consenso creciente sobre la necesidad de institucionalizar la sostenibilidad en la educación superior para que los estudiantes estén entrenados para actuar como generadores de cambios sociales. Esta capacitación comprende el desarrollo de habilidades cognitivas pero también el desarrollo de las habilidades morales. Sin embargo, el sistema universitario y los estudiantes, especialmente en los estudios de negocios, se resisten a la articulación de las habilidades morales en el plan de estudios Este estudio ofrece evidencia empírica para alimentar un debate ideológico. Dibujo de los valores en el marco de acción, el estudio muestra que las fortalezas intelectuales, junto con relación con la naturaleza, predecir la adopción de un estilo de vida sostenible, uno de los objetivos de educación para la sostenibilidad. Además, el estudio muestra que las capacidades son necesarias pero no insuficientes para la sostenibilidad: los estudiantes deben ser capaces y estar dispuestos a adoptar cambios en su estilo de vida

There is a growing consensus on the need to institutionalize sustainability in higher education so that students are trained to act as change makers. This training comprises the development of cognitive skills such as system or foresight thinking but also moral skills. However, faculty and students, especially in business studies, resist the articulation of moral skills in the curricula. This study offers empirical evidence to feed an ideological debate. Drawing from the values in action framework, the study shows that intellectual strengths, together with nature relatedness, predict the adoption of a sustainable lifestyle, one of the objectives of education for sustainability. Moreover, the study shows that capabilities are a necessary but not sufficient conditions for sustainability: students should be capable and willing to adopt changes in their lifestyle.